En introduisant l’apprentissage d’une langue étrangère dans l’enseignement primaire on abandonne le principe d’une seule langue maternelle (naturelle) dans la petite enfance. Si l’on accepte par ailleurs le fait que tout apprentissage de langue étrangère suppose aujourd’hui son utilisation quasiment simultanée " pour de vrai ", l’expérience d’une extraterritorialité est donc déjà inscrite (en germe) dans cette option. La question du séjour dans l’autre pays, donc le contact avec " les autres " va se poser plus tôt. Qu’en dire en terme de psychologie du développement ?

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Note 15 : Mes remerciements à Michel Piolat qui a collaboré à la rédaction de ce texte.