Margot Umbach
Begegnungen 9 bis 11-jähriger Kinder; zur Kontaktentwicklung: Nähe - Distanz

Lucette Colin
Deutsch-französische Landschulheimaufenthalte oder
« Interkulturelles Lernen zwischen Grundschulklassen ohne Fremdsprachenkenntnisse »

Inhaltsverzeichnis

Arbeitstext Nr.6 Vorwort Margot Umbach: Begegnungen 9 bis 11-jähriger Kinder zur Kontaktentwicklung: Nähe - Distanz Einleitung   Teil I: Schulaustausch und interkulturelle Kontakte A. Nähe - Distanz   B. Beobachtungen zum Umgang mit nationalen Vorurteilen. Die Handlungsrelevanz nationaler Vorurteile und nationaler Zugehörigkeit.   C. Zusammenfassung   Teil II: Situationsbeschreibungen 1. Auszüge aus einem Interview durch einen begleitenden Lehrer 2. Goldorak oder die schöne Illusion einer friedlichen Lagune   3. Plena - Kontakte im schulischen Rahmen   4. Ein Festabend 5. Ein Spielnachmittag 6. "Spielen" und "Arbeiten"   7. Freie Zeit 8. Räume - Bewegung - Kommunikationsflächen   9. Nebeneinander/Zusammen 10. Das Augenmerk auf "die andere Person" 11. Beim Essen getrennt oder zusammen 12. "Zusammenarbeiten"   Lucette Colin: Deutsch-französische Landschulheimaufenthalte oder «Interkulturelles Lernen zwischen Grundschulklassen ohne Fremdsprachenkenntnisse» Vorbemerkung   Teil I: Interkultureller Kontakt - Konflikt? A. GESCHICHTEN UM EIN FLOß 1. Die Geschichte eines Konflikts zwischen den französischen und den deutschen Schülern 2. Ein deutsch-französisches Territorium? 3. Eine schwierige Position für den Lehrer?   B. DIE INSTITUTION « SCHULE » IM INTERKULTURELLEN FELD 1. Die Sprachkenntnisse 2. Eine Auseinandersetzung mit zwei Normensystemen   3. Verunsicherung und Freude im/am Leben mit Unterschieden 4. Der interkulturelle Konflikt - ein Tabu? 5. Interkulturelle Gewalt und Auflösung kultureller/nationaler Identität   Teil II: Das Problem der Sprache A. SITUATIONEN 1-3   SITUATIONEN 4-5   B. SPRACHE UND FREMDSPRACHE IN DER SCHULE